ITE-AFM
ITE-AFM
Il profilo del percorso nel settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza e il marketing.
A conclusione del percorso di studio, gli allievi avranno raggiunto la conoscenza di tematiche relative ai macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo della gestione e agli strumenti di marketing.
Obiettivi dell’indirizzo
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali, dovranno essere in grado di:
- analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi in chiave economica;
- riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto;
- riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale;
- orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale;
- utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti;
- elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali;
punti di forza
Per arricchire l’offerta formativa la scuola utilizza al meglio i nuovi programmi ed i margini di libertà didattica offerti, dando più spazio, nella predisposizione dei piani di studio, agli aspetti più spendibili nel mondo del lavoro ed utili per il proseguimento degli studi. Sono state introdotte quindi le seguenti innovazioni di carattere didattico:
- Introduzione di elementi di Marketing and Management nell’ambito dell’insegnamento di Economia Aziendale. Il corso curricolare di Marketing and Management e lo sviluppo di moduli interdisciplinari riguardanti case study, strategie di sviluppo aziendale, start-up, rapporti banca-impresa, visual marketing e store management hanno come obiettivo sia quello di potenziare le conoscenze quello di permettere agli studenti di ottenere una sempre più adeguata preparazione alle richieste del mondo del lavoro e quindi ad un più facile inserimento nelle diverse realtà lavorative. Il corso prevede inoltre la collaborazione con soggetti esterni attraverso incontri e dibattiti nell’ambito aziendale ed imprenditoriale (progetto Aziende in Cattedra).
- Utilizzo di una didattica laboratoriale in tutte le discipline, modalità cui da tempo stanno aggiornandosi tutti i nostri docenti.
- Sviluppo di un vero e proprio CURRICOLO CLIL a partire dal primo biennio che prepari e giustifichi ancora meglio l’insegnamento di almeno una disciplina in CLIL al 5^ anno dell’ITE.
- Introduzione nella disciplina di informatica di elementi di CODING o programmazione di base.
Quadro orario
Conformemente all’articolo 1, comma 7 della legge 107/2015, “tenuto conto della quota di autonomia dei curricoli e degli spazi di flessibilità, nonché in riferimento a iniziative di potenziamento dell’offerta formativa e delle attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come prioritari,” l’Istituto E. Fermi ha definito per il corso ITE-AFM il seguente quadro orario:
| Materia | I | II | III | IV | V |
|---|---|---|---|---|---|
| Rel. Cattolica o Attiv. Alternat | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Lingua e Letteratura Italiana | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| Geografia Clil | 3 | 3 | / | / | / |
| Storia | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Lingua Inglese | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Seconda Lingua | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Diritto ed Economia | 2 | 2 | / | / | / |
| Diritto | / | / | 3 | 2 | 3 |
| Economia Politica | / | / | 2 | 2 | 2 |
| Economia Aziendale | 2 | 2 | 5 | 6 | 7 |
| Matematica | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Scienze integrate (scienze della terra e biologia) | 2 | 2 | / | / | / |
| Scienze integrate (fisica e chimica) | 2 | 2 | / | / | / |
| Informatica | 2 | 2 | 2 | 2 | / |
| Scienze motorie | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Marketing & management CLIL | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 |
| Totale | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 |
PCTO (ex Alternanza scuola lavoro)
L’alternanza scuola lavoro è inserita ormai da anni nel P.O.F. d’Istituto come parte integrante del percorso di istruzione e rientra a pieno titolo nel piano di studi come modalità didattica che, attraverso il learning by doing, aiuta a consolidare le conoscenze acquisite a scuola, a scoprire e sperimentare le attitudini e gli interessi degli studenti e studentesse del triennio e a rimotivare la classe alla partecipazione attiva al dialogo educativo
La legge 13 luglio 2015, n.107 recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti” ha inserito questa strategia didattica nell’offerta formativa di tutti gli indirizzi di studio della scuola secondaria di secondo grado
Nel corso dell’anno scolastico 2018/19 la legge n.145 del 30.12.2018 art 57 comma 18 rinomina l’alternanza “Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento” con un monte ore obbligatorio a 150 ore.
Durante il percorso triennale gli studenti utilizzeranno e svilupperanno competenze volte a favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé attraverso corrette e significative relazioni con gli altri e una positiva interazione con la realtà sociale. Sotto questo profilo, l’ambiente del lavoro si offre come naturale luogo di apprendimento di quelle competenze di cittadinanza che il lessico aziendale declina in una variegata gamma di softskills o lifeskills oggi indispensabili nel mondo del lavoro.
L’esperienza, ripetuta più volte nel corso del triennio, consentirà inoltre a tutti gli studenti di:
- Orientarsi nelle scelte dopo il diploma;
- Conoscere le prospettive e le opportunità offerte dalle realtà economiche non solo locali ma anche internazionali;
- Conoscere il mercato del lavoro, le sue dinamiche e le competenze richieste;
- Valorizzare le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;
- Avvicinarsi alla cultura del lavoro;
- Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici con l’acquisizione di competenze richieste per l’accesso al mercato del lavoro;
- Realizzare un organico collegamento della scuola con il mondo del lavoro e la società civile.
Gli stage sono il momento centrale del percorso proposto in quanto permettono agli studenti di acquisire maggior consapevolezza di sé e delle proprie capacità e di trasferire le competenze scolastiche in un contesto lavorativo. Le esperienze svolte presso enti esterni, comprese quelle sportive e di volontariato, incluse nell’alternanza scuola-lavoro non potranno essere valutate anche ai fini dell’attribuzione del credito formativo.
Le attività svolte presso enti esterni sono riconosciute come Alternanza solo in presenza di convenzione scritta tra Istituto Fermi ed ente ospitante.